1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
2:、形成对自然、社会、自我之间内间在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
3、形成从自我的周遭生活中主动地发现问题并独立的解决问题的态度和能力。
4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
6、密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力，实践能力以及良好的个性品质。
综合实践课程的培养目标是什么？
综合实践活动课程的本意就在于区别学科课程，让学生通过对学科知识的综合运用，获得各种综合能力，如获取信息的能力、处理信息的能力，动手实践的能力的，创造性运用知识的能力，乃至创造新知识的能力。这是弥补我国传统课程缺陷的做法。是培养具有国际竞争能力人才的必须。这就是开设综合实践课程的初衷吧。因此，她既是课程，也是学习方式的锤炼。
学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。根据上述定义，下列属于学习障碍的是( )。
正确答案：D 解析：学习障碍的定义要件为：（1）发育的早期阶段，（2）儿童获得学习技能的正常方式受损，（3）来源于认知处理过程的异常。A项学习成绩下降是由于外部环境的改变造成的，而不是学习技能的正常方式受损，和要件（2）不匹配，因此不符合定义；B项小强面临的困难是由于之前缺乏相关的学习机会造成的，不是学习技能的正常方式受损，和要件（2）不匹配，因此不符合定义；C项小明成绩不好，是因为智力发育迟缓，而不是学习技能的方式受损，和要件（2）不匹配，不符合定义；D项小红阅读过程中跳行跳字，是来源于认知处理过程中的异常，是学习技能的正常方式受损表现在阅读方面，符合定义。因此，本题答案为D选项。
教育目标 教育目的 培养目标 课程目标 教学目标 概念和关系
课程的培养目标是指通过设置和实施课程将使学生在哪些方面得到发展,达到什么程度,成为什么样的人,也就是设置和实施课程要达到什么教育目的,使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到哪些发展.