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加涅的学生素质的分类标准?

分8类:

1.信号学习。

学习对某种信号做出某种反应,即经典条件作用的刺激一强化一反应。是应答性行为的学习。

比如巴甫洛夫的经典性条件反射就是一种信号学习。通过练习狗学会了对铃声的刺激做出分泌唾液的反应;再例如听到铃声之后,学生进教室也是一种信号学习。以及狗狗听到主人叫它名字的时候会过来,也是一种信号学习。

2.刺激反应学习。

即情境一反应—强化的操作性条件作用。该类学习也可称为操作性行为的学习,斯金纳的操作性条件作用即为该类学习。

斯金纳的迷箱实验中,小白鼠通过无意识的操作行为获得食物,导致他学会以后按压操纵杆从而获取食物就是此类学习。学习建立的过程为反应1-刺激-反应2,二,其中反映1和反应2,为同一个反应,但性质不同,反应1为无意识反应,反应2为有目的有意识的反应,如,小白鼠无意间碰到了操纵杆,而此时为反应1,是无意识的,得到了一粒食物即呈现了刺激,也就是强化,会促使他产生反应2,按压操纵杆,但此时的行为是有意识、有目的的。

例如:小明认真做作业,老师表扬了他,从此他做作业更认真了。其中认真做作业是无意识的反应1,给他一个刺激,老师表扬他,于是他有意识、有目的地做出了反应2,认真做作业。

3.连锁学习。

即系列化的刺激-反应组合。也可以称之为塑造一系列复杂的行为。

学习者要想形成连锁学习,必须先要将连锁中的每一个刺激-反应的行为都学会。

比如,儿童脱帽敬礼,儿童想要完成脱帽敬礼的动作,里面包含了两个简单的肌肉和关节的刺激-反应,见到老师之后,用手主动会脱帽是第一个行为,会弯腰行礼是第二个行为。其中老师是刺激,对老师做出第一个反应行为,脱帽,如果顺利脱下,就继续做出第二个反应行为,弯腰行礼,当中脱帽既是反应行为也是第二个反应行为的刺激。一系列的刺激导致对应出现的一系列反应行为过程,就是连锁学习。

4.言语联想学习。

即系列化的语言单位联结。从本质上来说,也是一种连锁学习。但此类学习不是学习一连串的刺激-反应的动作和行为,而是语言的连锁学习。

比如可以将不同词语构成合乎法则的句子。或者听到古诗:春风又绿江南岸时,脑海中立马会出现下一句诗词,这就是言语联想的学习,学习对语言做出一系列的反应。其中诗句春风又绿江南岸,是刺刺激,当有了这个刺激后,便做出相应反应:出现下一句诗,又变为下一个语句的刺激,引发想到下一句诗,或是对应一幅画、一个场景。

5.辨别学习。

识别多种刺激的异同并做出不同反应。顾名思义能识别不同刺激的相同点和不同点,并能做出相应反应。

比如能辨别不同的颜色、形状、大小,再比如较复杂的辨别:能将相似的易混淆的单词区分开,如学习vote到veto的不同读音和含义,或者能区分/e/,/æ/,等相似音标读音的不同。再例如能够辨别形音字音、因的异同。

6.概念学习。

学习对某类具有事物抽象特征的刺激做出相同反应。即能对同类刺激做出相同反应的学习。而概念又分为具体概念和定义性概念。

其中具体概念只用具体对象来表示,直接观察和归纳得到,如桌子,动物,水果的定义等。而定义性概念,往往通过定义来学习,不能通过具体事物,相对较抽象,比如温度,体积,学习,教育,等概念。

7.规则的学习。

规则学习亦称原理学习,指学习概念与概念间的联合,理解多个概念之间的关系。以及对原理、定理和定律的学习。

比如学习三角形的面积公式S=1/2ah(底乘高),由此我们可以看出该面积公式正是面积概念、底的概念和高的概念的联合;当然从另一方面我们也可以看出,三角形面积公式的学习同样也是学习的三角形面积的定理,所以,同样也是规则的学习。

8.高级规则的学习,也称解决问题的学习。

是指运用一系列规则解决问题的学习。也指运用规则的组合解决问题。常见的有推理。