一、知识的内容和形式？
知识形式是英国课程理论家赫斯特关于知识的分类。他回答“什么知识最有价值”这一经典课程问题而提出 7 种理解世界的知识形式：数学、自然科学、关于人的知识、文学与美术、道德、哲学、宗教。
其中每一种形式都符合 4 个标准：（1）某些概念是某种形式所特有的（例如，重力、加速度是物理科学形式所独有的概念）；（2）每一种形式都有把各种概念联系起来的独特的逻辑结构；（3）形式凭借其术语和逻辑，具有可以检验的陈述或结论；（4）形式具有探索经验和检验其陈述的方法（例如，在自然科学中，知识——概括、法则和理论——是通过由观察得来的数据证明的）。这些基本阐述初见于赫斯特的代表作《知识与课程》，并构成学术性课程的理论基础之一。批评者认为，知识形式有重叠之处，而过分关心形式，可能会导致对具体知识内容的忽视。
二、越剧的内容和形式？
越剧的内容包括民间故事和传说、历史故事和现代题材，以及有历史背景的题材。越剧的形式包括唱、说、做、打、舞等多种艺术形式，其中以做和打最具特色1。越剧的表演形式包括说、做、打、舞等多种艺术形式，其中以做和打最具特色。
做是指通过身体语言和动作表现人物性格、情感和动作，打则是指舞蹈和武打表演，越剧的打腿和拍板是其独特的表演形式，富有节奏感和视觉效果。
三、昆曲内容和形式？
1. 昆曲的内容丰富多样，包括历史故事、传统戏曲剧目、文学作品等等。2. 昆曲的形式独特，主要包括唱、念、做、打四个基本技巧，以及身段、腔调、表演等方面的要求。3. 昆曲是中国传统戏曲艺术的重要组成部分，它通过独特的表演形式和精彩的剧情内容，展现了中国古代文化的魅力和艺术的精髓。同时，昆曲也是一门需要长期学习和专业训练的艺术，对演员的技巧和表演能力有较高的要求。
四、开放日的内容和形式？
幼儿园开放日家长可以在幼儿园参与孩子们日常，参观食堂的饭菜质量。
小学的开放日家长可以在教室和学生一起听课，和老师交流经验
五、文章的形式结构和内容结构？
形式结构就是文章各个组成部分的搭配和排列，就是对用来表现主题的人物、事件、景物、事例、数据、道理进行具体恰当的组织和安排。它包括标题、开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等。
内容结构：大家阅读的时候有这样一个体验，一个好片段如果增删几句话或几个词，就觉得变了味儿，这就涉及到一个结构的意识，这里说的结构是哲学意义的结构、是内容结构，指组成事物各个方面的关系。
六、质量报告的内容和形式？
质量报告有两种书写形式：表格式和调查报告式。
1．表格式。它的内容包括：被检查单位名称，主要的质量问题，被检查单位对问题的处理意见，将要采取的对策，领导审批等。
2．调查报告式。质量检查报告，大多采用调查报告的形式将问题展开。第一，提出问题。介绍被检查者的一般情况，如隶属关系，检查的目标对象，检查的时间、地点，检查的经过。第二，分析问题。先列举出问题，再分析问题的构成、性质和程度，根据三级标准(国家标准、部颁标准和企业自己的标准)，进行质量评定，作出基本评价。第三，分析质量合格或不合格的原因。这是质量检查报告的主体部分。它对于采取改进对策，提高产品质量具有重要作用。
七、内容和形式的矛盾关系？
内容与形式是辩证法的一对基本范畴。内容是事物一切内在要素的总和。形式是这些内在要素的结构和组织方式。例如，社会各阶级在国家中的地位是国家的内容，统治阶级如何组织国家政权机关则是国家的形式。
内容和形式是辩证的统一。任何事物既有其内容，也有其形式，不存在无内容的形式，也没有无形式的内容，内容决定形式，形式服从内容，并随内容的变化而变化。形式对内容又有反作用，形式适合内容，就促进内容的发展，反之则阻碍发展。
内容和形式之间存在着差别和矛盾。内容是经常变化的，形式比较相对稳定，形式往往落后于内容，从而造成新内容与旧形式之间的矛盾。
八、内容和形式的矛盾运动？
内容是活跃易变的，形式是相对稳定的。
内容决定形式，任何一种形式都为内容服务的。
内容和形式，其实是一对矛盾。而矛盾的实质特征，是既对立又统一。矛盾运动客观存在，周而复始，虽不以人的意志为转移，却有个从量变到质变、即质量转化的问题。通俗地说，就是质与量是否适应适度，在内容性质既定的前提下，形式量度是恰如其分、还是失度过分的问题。
九、劳动教育的形式和内容？
小学劳动教育最基本的内容是体力劳动和生产劳动。
根据各地实际情况安排不同的劳动内容、劳动项目和组织形式。有计划有目的地组织学生到工厂、商店、农村参观，开阔学生视野。
有些劳动项目，可以组织学生回家实践。还可以请当地有经验的工人、农民、科学技术人员和学生家长指导学生劳动。让学生直接参与劳动过程，提高广大学生的劳动素养。
中小学必须有劳动教育课
教育部、共青团中央、全国少工委于2015年8月3日下发《加强中小学劳动教育的意见》，针对当前中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化的现象，提出用3年至5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。
《意见》要求将校外劳动纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。城镇学校可结合实际情况组织学生参加公益劳动与志愿服务，农村学校可结合实际情况在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动。
学校应安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。要密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。
十、内容和形式的经典例子？
内容决定形式，形式反应了一定的内容。很俗的一个例子：一个善良的人他一定做的是善事。内容（本质）他是一个善良的人，形式上（外在的）他做的是善事，善良的本质决定他做善事而不是作恶，所做的善事也反应了这个人善良的本质。形式的分析从形式本身来说，包括两部分。
一为事物外在的形状，一为内在的结构、组合方式。实际上，这两者为同一。
内容如何内在组合，对外就自然有某种表现的形状。这是人们所共知的。从性质上说，有完美的形式和歪曲的形式。
这与人相关。形式是关于实体内容和规律的概念。首先探讨内容与形式的关系。内容是实体，是事物本身。
形式是内容的抽象表现。二者之间不是一一对应的，而是多个内容对应某一种形式。我们通过对各种事物的考察，可以归纳出一种形式。