中学阶段研学旅游以什么为主？-盼盼旅游

一、中学阶段研学旅游以什么为主？

对于研学旅游，无论是家长还是学生，都处于积极接受的状态，并且大部分的家长愿意让旅行社、拓展营来提供更多孩子的研学旅游机会。其选择的目的地大多是内地，研学内容以科普、观光为主，如安徽风景之旅、厦门学府参观、西双版纳的植物之旅等。反馈的意见大部分是研学的深度不够，所学的知识与课堂所授衔接不充分。

研学旅游出行过程中，学生的需求在于感受，内容的安排是否符合学生的兴趣与需要，家长的要求在于安全、费用合理、学有所得，而安全不仅在于交通、活动、游学中，还在于住宿等方面。无论是学生还是家长都希望可以离开惯常地，去体验不同的文化，学习多样的知识，更加希望研学旅游开展的地方是平常个人前往进入不开放的目的地，这样会使学生知识了解面更广。

二、新课程小学阶段以什么为主？

小学阶段以综合课程为主。新课程改革整体设置九年一贯制义务教育课程。小学阶段设置以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、历史。

初中阶段设置以分科与综合相结合的课程为主。包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术 (或、美术)以及综合实践活动。

积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学以及性教育。

三、小学阶段的体育锻炼以哪种为主？

小学阶段的体育锻炼以多样化为主。1. 多样化的体育锻炼可以促进孩子身体各方面的发展，包括力量、速度、耐力、协调性等。2. 单一的体育锻炼容易导致孩子身体某些方面的发展不足，而多样化的体育锻炼可以让孩子全面发展。3. 除了常规的体育课，小学阶段还可以进行一些课外活动，如游泳、跳绳、轮滑等，这些活动也可以作为体育锻炼的一种延伸。

四、以环保为为主题的研学意义？

“生态环保“研学主题为主线，培养学生热爱自然、保护环境、团结协作的意识，锻炼其自理能力，通过让学生掌握垃圾分类的基本知识和技能，了解环保相关知识，将环保意识的培养和学生的思想品德教育相结合，提高学生的生态环保意识。

五、小学阶段的作文一般以什么文体为主？

小学阶段的一般为记述文。记叙文——是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,起因,经过,结果是记叙文的6要素..描写物体的就要从运动状态,物体形态或变化上来说了.记叙文写作,是把自己的亲身感受和经历,通过生动、形象的语言,描述给读者. 记叙文包括的范围很广,如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等,都属于记叙文的范畴. 记叙文写的是生活中的见闻,要表达出作者对于生活的真切感受.

六、小学以学为主题的班名？

小学以学为主题，坐要有坐像站要有站像。文明礼貌思想品德为主学习。

七、入职阶段的教师以什么为主？

教师的专业成长要经历四个阶段：入职教师、合格教师、优秀教师和知名教师。但只有极少数人能够完整地走完这四个阶段，许多人停留在第二阶段或第三阶段。

1.入职教师——刚参加工作的年轻教师

他们对教育事业有新鲜感，对教学工作有紧张感，对学校及整个团队有依赖感。

这一阶段的教师，由于刚从大学毕业，有一定的教育教学理论知识，对一般的教学方法和技巧有所了解，同时由于年轻，接受新鲜事物快，有朝气和活力，对自己将来的发展充满憧憬，有“初生牛犊不怕虎”的拼劲和闯劲，这些都是入职教师的优势。也正是由于年轻，他们对教育教学实践还没有经历和经验，他们的教育教学还处于模仿、借鉴、学习和吸收阶段。因此，作为学校的管理者，应该给他们家的温暖，关心他们的成长、为他们的成长提供更多的机会和平台，给他们指定有奉献教育精神、业务能力强的教师为指导教师。指导教师不仅要在教育教学业务方面指导他们，更重要的是应在生活上关心他们，帮助他们树立正确的教育观和人才观，使他们明白教育是事业而不仅是职业。

作为入职教师，首先要面对新的教育环境调整自己的思路和心态。毕竟以前在大学学习的东西都是间接的理论性的（现在的师范大学好像对中小学教育的技能培养有所加强），或者听其他人谈的中小学教育环境并不切合现在学校的实际，尽快从失落的阴影中走出来投入新的工作。其次，要熟悉所在学校并适应学校的管理制度和人际氛围并融入其中，熟悉所教的学生和教材，带着教材走进学生、和学生一起认识教材、使用教材和重构教材。这一阶段，需要做的事很多，除了正常的教育教学工作外，还要做好以下几点：

一是多向其他教师的课堂学习。不仅要听指导教师的课，也要听同学科其他教师的课，更要听相近学科的其他教师的课。每个老师都有自己上课的风格，我们可以通过听他们的课来比较、感悟各个老师的教学特点，并借鉴他们的长处为自己的教学实践服务，慢慢地取百家之长形成自己的特点。

二是要研究教材。尽快把自己所教学科的整个学段（高中三年、初中三年）的所有教材读完，知道各个知识点的前后衔接和照应关系，明白各种能力培养之间的关系和先后顺序，什么时候以哪种能力培养为主同时兼顾其他几种能力的照应。同时，还要阅读相关学科的教材，明确与自己所教学科的相应知识和能力在其他学科中学生是否已经具备，自己学科又该为其他学科的学习奠定什么基础。比如一个物理教师，就要关注数学、化学、生物及地理的教学要求。

三是要关注高考（中考）及其他各类考试。最底线的要求是把每年全国各地的高考试题（全省各市的中考试题）做完，如果还能归纳总结出一些规律性的东西就更好了。熟悉课程标准和考试大纲，明确每个学段的考试范围、命题特点、能力要求等，为自己每个学期的教学把握方向，争取从开始就把所教班级的每次考试考好。

四是多看一些书。除了自己的专业方面和喜爱的书外，还要看一些教育学、心理学及教育科研方面的书。多看一些教育名家的经验总结和专著，撰写点读书心得和教学反思，表面看来这些好像现在用处不大，其实是在为今后的成长奠定基础。

一般说来，新入职的教师经过三到五年的磨练就可以成为合格教师，但也有一些教师尽管教龄长达十到二十年甚至将近退休仍只能是入职教师，这主要靠自身的努力和环境的造化。

八、新课改主张小学课程以什么为主？

小学阶段以综合课程为主。新课程改革整体设置九年一贯制义务教育课程。小学阶段设置以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、历史。初中阶段设置以分科与综合相结合的课程为主。包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术 (或、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学以及性教育。扩展资料：新课程改革要求规定：

1、建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

2、建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。

3、在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。鼓励各地中小学自行组织毕业考试。完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。

九、全球能源结构转型第一阶段以什么为主第二阶段以什么为主？

全球能源结构转型第一阶段以煤炭为主，1913年，煤炭占全球一次能源的70%。但经过几十年全球能源转入油气为主的第二阶段，现在正从油气为主转向非化石能源为主的第三阶段。

我国能源结构的第一阶段也是从煤炭为主，但第二阶段不会以油气为主，而是多元架构阶段，即化石能源和非化石能源多元发展、协调互补、此消彼长，逐步向绿色、低碳、安全、高效转型，进而实现电气化、智能化、网络化、低碳化。我们也将转入第三阶段，即以非化石能源为主的阶段。