一、道德基本范畴内涵？
1、道德范畴的基本定义
道德范畴是伦理学中的一些较大的基本概念，也是日常生活中进行道德修养和道德评价经常涉及的概念。
道德范畴一般是成对的。
道德范畴有些也是其他学科或论域的范畴，例如，权利与义务、动机与效果等等。
2、道德范畴的逻辑顺序
①善与恶；（善是最高范畴，基准点）
②权利与义务；
③正义与邪说；
④公正与偏私；
⑤良心与恶意；
⑥仁爱与残忍；
⑦动机与效果；
⑧光荣与耻辱；
⑨诚实与虚伪；
⑩勇敢与懦弱；
⑾勤奋与懒惰；
⑿节俭与奢侈；
⒀恰当与淫乱；
⒁睿智与愚昧；
⒂谦虚与傲慢；
⒃幸福与痛苦；（幸福是终极范畴，落脚点）
二、职业道德的基本范畴是什么？
职业义务 ：含义 职业义务是指在职业活动中，在道德上应尽的责任和不要报酬的奉献。它是一定社会、一定阶级、一定职业对从业人员在职业活动中提出的道德要求，又是从业人员对他人、对社会应该承担的道德责任。
职业权力 ：含义 职业权力是指从业人员在自己的职业范围内或职业活动中拥有的支配人、财、物的力量。
职业责任 ：含义 职业责任是指从事某种职业的个人，对他人、集体（班组、部门、单位、行业）和社会所承担的责任。
职业纪律 ：含义 职业纪律是在特定的职业范围内从事某种职业的人们要共同遵守的行为准则。
职业良心 ：含义 职业良心是指从业人员在履行义务的过程中所形成的职业责任感以及对自己职业行为的稳定的自我评价与自我调节的能力。
三、会计职业道德的基本范畴有？
1）爱岗敬业。要求会计人员热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。
2）诚实守信。要求会计人员做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。
3）廉洁自律。要求会计人员公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。
4）客观公正。要求会计人员端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。
5）坚持准则。要求会计人员熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。
6）提高技能。要求会计人员增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，不断进取，提高业务水平。
7）参与管理。要求会计人员在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。
8）强化服务。要求会计人员树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。
四、教师职业道德的基本范畴？
(一)师德文化现象
师德文化现象是指在教育实践及其体验中形成和发展起来的关于教师职业道德问题的表达和体现系统，内含相应的师德观念意识、原则规范等。主要体现为两大方面：
一是关于教师职业的意义领域;二是教师职业的原则和规范领域。
(二)师德品质现象
师德品质现象，表现为教师个体或群体在教师职业价值意义、原则规范等方面的内在获得及外在体现，它是“行道”(追寻一定的职业生活意义和履行职业规范等)所得(形成的内在意识或自身的行为习惯等)的结果和体现，具体反映和表现一个教师师德发展的实际状况和水平。通常是以师德意识、师德情感、师德意志、师德行为等方式存在和表现出来。
(三)师德活动现象
师德活动现象，即教师个体或团体在职业活动中，受一定善恶观念和行为规范支配所进行的各种道德实践活动，如道德行动、道德评价和道德修养活动等。
五、儿童道德发展的范畴是？
（1）儿童的道德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的强度影响。换言之，儿童的道德发展是人的自然天赋与相应的社会因素相互作用的结果。
（2）儿童的道德发展不仅取决于他对道德知识的了解，更重要的是取决于儿童道德思维发展的程度。儿童的道德思维的发展是一个自主的理性思维发展过程。儿童是自己道德观点的构造者。
（3）儿童的道德发展是一个有明显阶段特点和顺序性的过程，与儿童逻辑思维的发展具有极大的相关性。
六、良好道德品质的基本范畴是什么呢？
所谓道德品质就是指个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。他的基本范畴由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。
良好的道德品质主要表现为：
1.正直无私。
2.忠诚守信。
3.仁爱互助。
4.勇敢进取。
5.敬业好学。
6.勤劳节俭。
7.谦虚谨慎。
8.遵纪守法。
9.文明礼貌。
七、属于职业道德范畴的是？
1.教师职业道德修养
教师职业道德修养的内容包含两个方面：(1)职业道德意识修养;(2)职业道德行为修养。具体说来，教师职业道德修养主要包括职业道德理想知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。
(1)教师职业道德修养的首要环节和最初阶段：学习和掌握教师职业道德知识。
(2)既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力：职业正义感。
(3)教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的：职业幸福感。
(4)衡量教师职业道德素质高低的重要标志：是否具备坚强的职业道德意志。
(5)教师职业道德修养的核心问题：坚定教师职业道德信念。
(6)教师职业道德修养的最终目的：养成良好的职业道德行为习惯
(7)师德修养的根本途径：理论与实践相结合。
(8)教师师德修养的必要途径：加强学习。
(9)教师职业道德修养的最高层次：“慎独”。
2.教师职业道德基本原则
(1)教师职业道德基本原则体现了教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。
(2)我国教师职业道德基本原则：忠于人民教育事业。
3.教师职业道德范畴
(1)教师职业道德的主要范畴：教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师威信、教师幸福。
(2)教师职业道德义务的核心内容：落实或践行教育公正与教育仁慈。
(3)教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是正反两个方面。正面：教书育人;反面：不要误人子弟。
(4)教师职业道德修养水平的标志：教师公正。
(5)教师公正的最基本也是最核心的内容：公平合理地评价和对待每个学生。
(6)教师公正的内容：坚持真理、秉公办事、奖罚分明。
(7)教师威信的内容：人格威信、学识威信、情感威信
4.教师职业道德规范
(1)衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度：严谨治学。
(2)严谨治学最重要的是：实事求是的精神。
(3)推动教师热爱本职工作的力量源泉：热爱学生。
(4)教师忠诚于教育事业的重要表现：热爱学生。
(5)教师教书育人的重要前提：热爱学生。
(6)教师热爱学生的起点，也是教师进行教育的前提：了解学生。
(7)严格要求学生要做到：严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方。
八、道德情感的不同范畴？
(1)直觉的道德情感：是指对具体道德情境的直接感知而体验到的情感体验，如在十字路口看到别人闯红灯、考场看到别人作弊时产生的情感体验。
(2)想象的道德情感：是指想象某个道德形象时体验到的情感体验，如想起“为人民服务”的雷锋同志、“为中华之崛起而读书”的周总理时产生的情感体验。
(3)伦理的道德情感：是指以道德概念、原理和原则为中介时所产生的的情感体验，如爱国主义情感、责任感、义务感都属于伦理的道德情感。
九、道德范畴包括哪些？
道德的基本范畴：善与恶、道德良心、价值目标、公正、幸福。
1、道德范畴的基本定义
道德范畴是伦理学中的一些较大的基本概念，也是日常生活中进行道德修养和道德评价经常涉及的概念。
道德范畴一般是成对的。
道德范畴有些也是其他学科或论域的范畴，例如，权利与义务、动机与效果等等。
2、道德范畴的逻辑顺序
①善与恶；（善是最高范畴，基准点）
②权利与义务；
③正义与邪说；
④公正与偏私；
⑤良心与恶意；
⑥仁爱与残忍；
⑦动机与效果；
⑧光荣与耻辱；
⑨诚实与虚伪；
⑩勇敢与懦弱；
⑾勤奋与懒惰；
⑿节俭与奢侈；
⒀恰当与淫乱；
⒁睿智与愚昧；
⒂谦虚与傲慢；
⒃幸福与痛苦；
十、职业道德范畴？
爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。
职业道德的涵义包括以下八个方面：
职业道德
（1）职业道德是一种职业规范，受社会普遍的认可。
（2）职业道德是长期以来自然形成的。
（3）职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等。
（4）职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。
（5）职业道德大多没有实质的约束力和强制力。
（6）职业道德的主要内容是对员工义务的要求。
（7）职业道德标准多元化，代表了不同企业可能具有不同的价值观。
（8）职业道德承载着企业文化和凝聚力，影响深远。