一、组织氛围提升方案？
1. 实施员工心理辅导：公司应该在专业心理辅导师的指导下，组织员工定期进行职业心理辅导，帮助他们逐渐调整情绪和工作态度，搭建放松和互助的氛围。2.开展员工技能培训：公司可以安排专业培训机构为员工提供有效的技能培训项目，让员工以积极向上的态度、拥有有效的技能来提升工作能力，取得收获感。3.搭建团队合作平台：给职员开放跨部门的团队合作平台，提升企业的结构性协作逻辑，丰富大家的解决问题的能力，增强团队情更高的氛围。4.定期组织员工互动活动：公司应该定期组织室内、室外的员工活动，例如晚餐会、郊游活动等，让员工有机会交流思想，培养互信、友爱的气氛。
二、华润的组织氛围是什么？
1. 华润的组织氛围是积极向上的。2. 这是因为华润作为一家大型企业，注重员工的发展和培训，提供良好的工作环境和福利待遇，激励员工积极进取。同时，华润也倡导团队合作和创新精神，鼓励员工互相学习和分享，营造了积极向上的工作氛围。3. 在华润工作，你会感受到同事之间的合作和支持，能够得到良好的职业发展机会。此外，华润还注重企业社会责任，积极参与公益事业，为员工提供更多的成长和发展机会，使组织氛围更加积极向上。
三、组织氛围建设落地方案？
1.明确组织文化和价值观念明确组织文化和价值观念，形成具体的文化理念，梳理出符合实际情况的团队核心价值观，制定相关宣传计划和培训方案，让员工深入了解组织的宗旨、理念和本质意义，理解组织的使命和目标，倡导员工遵循组织文化和价值观念，实现企业和个人愿景的共同发展。2. 建设独特鲜明的企业文化氛围通过举办特色主题文化活动、组织文化建设培训、制作企业文化标识等方式，定期营造具有组织特色的企业文化氛围，增强员工的凝聚力和归属感。同时，注重塑造人才专属文化，让员工在公司里有归宿感，在环境、接待、卫生等方面，为员工开放便捷的条件和高水准的服务。3. 盐选人才，培养新员工 设立职业规划通道，提供升迁晋升的机会，针对公司需要进行精选人才，使企业和员工互惠互利。同时，制定新员工入职培训方案，向新员工灌输企业文化，培养员工的团队意识、责任感和个人发展计划。4. 建立理性的考核体系考核员工表现，通过制定考核目标、制定考核标准、实施考核、发挥考核结果等方式，保证员工依据自己的工作表现获取公正的认可，并关注员工在过程中的好客而不是结果性的工作，对当前工作进行调整。5. 员工尽职与奖励政策制定完善的奖励政策，以服务于员工及组织的发展为标准，根据员工工作表现和贡献大小及时进行正向激励，同时加强员工的职业道德理念和行为规范，让每个员工以贡献为最终目的，在一个合乎规范的行为范畴之内确保实现绩效。
四、如何营造积极的企业组织氛围？
一是具有主观能动性。工作氛围是一个看不见、摸不着的东西，其形成与发展的动力源自于成员个体，是内部成员个人品行和职业操守、职业素养和心态、思维方式和习惯的集中体现，代表着队伍内部的主流思想。工作氛围的管理是对队伍成员主观世界的改造，相对于“重规范、讲约束”的制度式管理而言，工作氛围的管理则侧重于“重情感、讲引导”，所带来的影响是长期的和潜移默化的，直接关系到成员个体的工作积极性的发挥，成员的称职行为在一定程度上取决其所处的工作氛围。良好的工作氛围就是尽可能地满足成员的心理需求，从内心深处去激发精神动力，让他们产生精神愉悦、愿意以组织为家的心理效应，从而实现管理工作上的“事半功倍”。
二是具有良好互动性 。工作氛围是在组织成员之间的不断交流和互动中逐渐形成的，正如一条无形的纽带将组织内部成员紧紧地维系在一起，如果没有成员之间的互动，氛围也就无从谈起。成员之间是否做到良性互动，关系到能否营造良好的工作氛围——如果成员之间协助支持、信任尊重、融洽合作、相互认同的行为蔚然成风，则能促成良好的工作氛围形成；反之，成员之间关系紧张、怀疑猜忌、钻营投机、相互拆台，一切无从谈起。
三是具有相对持久性。良好的工作氛围是成员对组织的价值观念、人际关系、管理状况、物质待遇、发展前景以及个人在组织中的地位、作用和前途的积极反映。一般来说，它是通过内部成员感知体验、自省内化、自我调适等内因作用而成，从萌芽、发展到成熟可能需要一段历时较长的培育过程。如果一旦成型稳定下来，除组织发生机构解体、功能转变、战略调整等情况外，其将处于相对稳定的状态，并且在相当长一段时间内存在于组织内部，对组织发展起到重要的作用。
五、组织氛围的六个要素？
组织氛围内涵的六个维度：灵活性，明确性，进取性，奖励性，责任性，凝聚性。
（1）组织氛围是通过领导、沟通、培训等多种机制形成的。比如说，组织氛围中的领导风格，不仅来自领导者的行为，也来自领导者对下属的期望。因此，组织氛围形成是一系列机制，包括员工的行为规范、管理层的直接和间接沟通、员工培训、组织的奖励制度以及有关选择和保留的政策。
（2）组织氛围不是单独某个要素，是产生的经验和它们所具有的意义的一个整体。
组织氛围是一个整体的概念，很多机制被认为对建立一个组织氛围很重要，但是单独某一部分并不等同于组织氛围本身，比如Argyris（1958）指出，组织氛围就是组织生活的整体。
（3）组织氛围不是个人的，是属于组织的，它基于共同的经验和共同的意义。
组织氛围是人们对经验的一种有意义的抽象概念，同时，组织氛围的重要性超出了这些经验的个人层面，而是作为整个群体共同经历和分享的东西。
（4）组织氛围中共享的经验及其所附加的意义，来自于组织中的自然交互。
尽管个体确实在认知上处理气候线索并赋予其意义，但正是通过分享经验和意义的非常自然的过程，组织中的这些感知才成为人们工作和互动的更大群体的特征
（5）组织气氛不是工作满意度，而是对人们在工作中的经历和所附意义的抽象描述。
六、解释访谈这个名词？如何访谈？
集体访谈 由一至三名研究者和两名以上的被访者所构成的访谈。适合于：了解某个群体(比如男生、特殊家庭的学生、有某种共同爱好的学生等)的情况和想法；进行类型学的分析研究；了解各种不同的情况和观点。
七、访谈工具？
《采访工具》是一款IOS平台的应用。
传统采访工具：相机、本子、笔、摄像机、话筒。听者创建我自己的采访工具。 如易用性，不考虑其他人。 我不能在同一时间，听故事，做电脑工作，思考。 所以，我需要可以播放多次的中间部分，并记录一个简单的函数。
八、访谈提纲需要访谈多少人？
最好是一对一的访谈，和不同的人，用不用的提纲，因为每个人的情况不一样，需要访谈的方向也不一样。
九、小学班级管理访谈学生访谈提纲？
当进行小学班级管理访谈时，以下是一些可能的学生访谈提纲：
1. 介绍和开场问题：
– 请先让学生自我介绍。
– 问学生对班级管理的了解和意见。
2. 学习和作业管理：
– 请问学生们对班级中的学习和作业管理有什么看法？
– 是否觉得老师给予的学习任务和作业合适？
– 是否有适当的复习时间和帮助？
3. 纪律和行为规范：
– 学生对班级纪律和行为规范是否清楚？
– 是否觉得规则公正和合理？
– 学生对有些具体规则或纪律的建议是什么？
4. 内容和课外活动：
– 学生对课程内容和课外活动有什么意见或建议？
– 是否觉得有足够的学习和兴趣活动？
– 是否有课外活动参与的机会？
5. 班级氛围和关系：
– 学生感受到班级中的团队精神和友好氛围了吗？
– 是否愿意帮助其他同学和与同学和睦相处？
– 有否存在欺凌或纠纷问题？
6. 学生参与和反馈机制：
– 学生觉得自己是否有足够的参与度？
– 是否有机会表达自己的建议或问题？
– 学生希望有哪些方式来更好地与老师进行互动和反馈？
7. 其他问题：
– 学生对班级管理有其他意见或建议吗？
– 学生对于班级环境和教育质量的期望是什么？
– 学生有其他想要分享的事情吗？
十、顿顿访谈与明明访谈区别？
顿顿访谈和明明访谈是两个不同的综艺节目，它们的区别如下：
1.主持人不同：顿顿访谈由著名主持人董卿主持，而明明访谈则由主持人李响主持。
2.节目形式不同：顿顿访谈采用了现场录制的方式，而明明访谈则是在演播室内进行录制。此外，顿顿访谈还有电视墙、宾客座位等特色元素，节目形式比较活泼、生动。
3.嘉宾选择不同：顿顿访谈邀请的嘉宾以公众人物为主，讨论的话题聚焦于社会、文化、艺术等方面；而明明访谈则关注于普通人身上发生的故事，嘉宾多为普通人或者社会角色较为弱势的人。
4.节目风格不同：顿顿访谈更为注重时政热点和文化话题的深度探讨，同时兼顾了互动和娱乐性；而明明访谈则更加注重触动人心的情感共鸣，给观众带来感性的震撼。
总体来说，顿顿访谈和明明访谈在方向、形式和风格上有一些不同，但都具有很高的收视率，吸引了大量的观众关注。